明星对撕,成尚荣、郭其俊等还说游戏精神?

2018-06-22 17:39 凤凰网 天 天

  人生如戏,戏如人生。网络世界的喧嚣,每天都上演着不同的“闹剧”,冷静之下,明星对撕,还能说游戏精神吗­

  答案是:远离喧嚣,回归初心,才能做最好的自我。这对于教育工作者而言,尤为重要。正如知名特级教师、首批正高级教授、福田教科院院长郭其俊所言,“游,自由而又规则地行走;戏,做最好的自我并展示给别人。”

  

 

  

 

  6月16日,端午节假期第一天,福田区教科院举行“益智游戏与游戏化教学南北对话”。著名教育家、国家督学成尚荣先生与南北两派游戏化教学名师王淑敏、姚铁龙对话,探索课堂改革新路径。成尚荣先生还与福田年轻骨干教师展开讨论,不断碰撞出教育创新的火花。

  先来认识下著名教育家成尚荣先生:

  

 

  成尚荣,国家督学、江苏省教育科学研究所原所长、中国教育学会素质教育实验区指导专家。曾应邀参与教育部基础教育课程改革专家工作小组,参与新一轮国家基础教育课程改革的重大决策研究。

  【南北对话】

  姚铁龙:实施游戏化教学,提升学生自主学习能力

  

 

  姚铁龙:广东省中小学名教师工作室主持人、深圳市名教师、福田区教科院小学数学教研员

  长期从事小学数学与研究工作的姚铁龙,留着利落的短发,干净历练。“基于游戏的学习是排在新技术的第一位”,多年前《地平线报告》里的观点引起了她的关注。后来,她查阅资料发现,游戏特别是对于数学学科,不仅使课堂更有趣,学生积极性更高,而且有助于培养学生的情感、态度和价值观,“孩子从来都是游戏着的儿童,而游戏的状态也就是儿童的状态。马丁·加德纳说唤醒学生最好的办法就是数学游戏、智力题等。未来学家丹尼尔·平克也说会玩是一种能力。因此,我们想在玩和学之间找到一种平衡,给冰冷的数学披上五彩的美丽外衣,带领孩子们一起高雅的玩,玩出品位,玩出好奇,玩出能力,玩出智慧”。

  姚铁龙带领团队,希望通过设计游戏课程强调学生自主学习和思考,提升学习能力。在开发游戏过程中,每一位老师既是课程的开发者,又是课程的使用者,也是课程的创造者。所有的游戏都是要围绕课程目标完成,包括学生数学经验的体悟与收获,数学技能的掌握与熟练,数学思维的拓展与提升,数学情感的培养与激发等。例如,在《分数的再认识》一课上,他们使用乐高学具,通过4个游戏让孩子认识分数;再比如,新课《确定位置》,他们通过幸运抽奖、寻宝、打怪物、密码卡等游戏让孩子学习用数字确定位置。

  近年来,她们还开发了校本课程、100多节微课游戏、200多个游戏,开展“游戏进课堂”系列活动,为学生布置作业游戏,让做题变成一件快乐的事情。经过三年多的研究,开发完成了1-12册的《爱上数学的好课程》、数学游戏拓展课程等。游戏设计大赛期间,收到80多个游戏作品,在全区进行游戏作品展评。东海实验小学专门开设了学生游戏工作坊,今年暑假还计划将几十个游戏教学案例汇编成册,形成教学案例集。

  

 

  王淑敏:开展益智课堂,培养学生思维能力

  

 

  王淑敏:国家级优秀辅导员、黑龙江省骨干教师、大庆机关三小副校长、党支部书记

  来自大庆的王淑敏,文雅大气,脸上总洋溢着“铁人”的自信,一身合体的暗红色套装,凸显出北方女性的落落大方。她介绍,与福田区开展的游戏化数学教学更侧重游戏开发不同,大庆机关三小的益智游戏课堂更多以益智器具为承载。2012年,她在课堂上看到,老师拿着苹果,让学生分成1/2、1/4、1/8,学习分数的定义以及分数的意义,“可以说一个活动贯穿了整节课,通过活动,学生轻松自主地了解了整个分数的内容。”

  这一节普通的课,引起了她的思考,“游戏是孩子的快乐王国,数学知识何不放到游戏当中去解决呢­”为此就有了游戏进课堂的想法。她认为,益智游戏课堂可以更深层次地锻炼、培养学生的思维能力。他们使用的益智器具涉及面非常广,九连环、孔明锁、五彩板、七巧板都在课堂里扮演重要角色。益智游戏课堂的核心目标是促进学生思维能力的发展,无论是古典游戏还是现代游戏,都是培养学生思维能力,提升创造性思维。她还播放了一段大庆机关三小老师利用七巧板上课的视频,展示学科融合方法。

  她说,经过益智游戏课堂的训练,孩子的注意力、观察力、思考力明显得到提升。据悉,该校益智游戏课堂得到了中国教科院的高度重视和认可,并与全国70多所学校一起组成了益智游戏课堂实施联盟。今年7月,中国教科院“十三五”课题“益智课堂与思考力培养”将在大庆举行现场会。

  

 

  

 

  让数学变得更好玩

  一石激起千层浪。两位老师的分享,进一步启发了福田区教育工作者的思考。有年轻老师认为,听完姚老师和王校长的介绍,对游戏的理解有了变化。过去一直认为游戏跟学习是相对的,你要玩游戏就不可能学习。现在明白了,其实不论是游戏还是学习,都是学生在运用自己的才智参与活动。

  

 

  也有不少人学习到了新的教育教学方式。一名黄姓老师表示,自己也进行过七巧板的教学,但王校长带来的展示课为她提供了一种更好的思路,“我们仅仅停留在学生跟着图形摆,然后参加比赛。王校长的那节课更重视培养综合能力,不仅画了,摆了,还要形成一个故事,然后编剧把它演示出来,这就不仅是数学,还涉及到其他学科,这是一个很好的教学途径和方式”。有老师认为,无论益智课堂还是游戏化教学,都是为了让教学变得更好玩,让孩子的思维能够真正在课堂上发生

  “通过她们两位老师的分享,我们可以看到她们各美其美,但美美与共;各具特色,都很出色。但同时这两种风格,未来怎么进一步走好­究竟能走多远­需要进一步探讨。”听完南北两位名师的介绍,郭其俊点评到。

  

 

  游戏是儿童存在的本质

  随后,成尚荣主持论坛,提出诸多问题与南北教师一起探索数学教学方式创新,探究游戏化教学新思路、新方法、新方向。

  Q1:益智课堂也好,游戏化数学教学也好,你觉得核心是什么­

  王淑敏认为,核心是培养学生的思考力、思维品质。而姚铁龙觉得游戏化教学的核心是自主性。成尚荣点评,所谓的深度学习应该是有思维深度、思维挑战性、思维批判性的。苏霍姆林斯基认为学校是一个思维的王国,他在学校里专门开辟了一个教室,这个教室叫思维室,也叫思考室。这和王淑敏老师认为的思维力、思考力作为游戏教学核心是一致的;姚老师则从学习过程中的关系来谈游戏化教学的核心问题。没有自主性的发生就没有思维的发生,也就无所谓游戏化教学。他强调,游戏是儿童存在的本质,“只要游戏在哪里出现,儿童就在哪里出现。当游戏消失了,儿童就缺场了;儿童缺场了,童年就消失了。”

  

 

  没有游戏的数学课堂仍可具备游戏精神

  Q2:游戏教学的核心目标是培养学生的游戏精神,你同意吗­

  姚铁龙表示非常认同,她认为玩游戏过程中的竞争,会激活孩子向上的欲望。“有的游戏很容易出错,但它可以让你不断试错,跌倒了再起来,培养顽强的意志;有的游戏需要创新精神,在玩的过程中调动综合能力。”王淑敏认为游戏精神,是培养学生遵循游戏规则,这种规则精神实质上就是做人的精神。

  成尚荣进一步提问,如果在数学课堂教学中,没有开展游戏活动,但体现了游戏精神,这堂数学课是游戏化教学吗­作为知名特级教师、首批正高级教授、福田教科院院长,郭其俊的回答立意更高远,见解更独到,赢得了热烈的掌声。他说,“如果从游戏精神这个角度而言,我认为一个没有游戏的数学课堂仍然可以具备游戏精神。原因在于,游是自由而又规则地行走,而戏就是做最好的自我并展示给别人。所以,从这种角度而言,凡是那种自由而又规则的,做最好的自我又能展现给别人的教学都可以认为是游戏化教学。”

  

 

  不忘初心,回归教育本质

  Q3:游戏化教学很快乐、很有趣、很生动,难道我们游戏教学不要深度吗­深度在哪里­如何防止游戏教学的浅层次化,甚至庸俗化、娱乐化­

  姚铁龙表示,这也是她们团队一起要避免的,如何让设计的游戏更科学、更高效。她们不仅寻找理论支撑,而且在设计游戏的过程中,着重呈现数学本质,引发学生思考。成尚荣强调,游戏化教学需要娱乐,但是不能够娱乐化。游戏化教学需要深度化,主要是思维深度的问题。此外,在跨学科拓展方面,也要重视,是基于数学特质的拓展。

  

 

  Q4:在游戏化的数学教学中,是以游戏作为整个数学教学的全部,还是在数学教学中有一部分是游戏­

  来自福田区东海实验小学的谭春兰老师认为,数学的游戏化教学既可以整节课把教学内容游戏化,也可以引入游戏元素和游戏机制,让教学结构呈现游戏化。来自福田区园岭实验小学的李嘉副校长认为,游戏化的数学教学是开放性的,需要在实践中不断完善。

  成尚荣点评,如果一堂数学课体现游戏精神,就可以叫做游戏化数学教学。

  “体现游戏的元素也是游戏的数学教学,某个环节、活动,甚至作业有游戏的元素,也可以称为游戏化数学教学”。郭其俊总结,游戏化数学教学重心应该是数学。他用三个关键词来概括数学是什么——抽象、建模和推理,“游戏可能是更外在的概念,而抽象、建模和推理应该是数学更本质的属性。”

  

 

  【现场金句】

  王淑敏:益智游戏与游戏化教学南北对话是思考的对话,是教育思考的对话,更是教育思想的对话。

  姚铁龙:今天是一场游戏化教学的精神盛宴,未来我们将用游戏的精神,将游戏化教学的研究走向深刻。

  郭其俊:回归到学科,回到学科就是回到学科的教育,小学科可以大育人;回归到人生,回归到弘扬游戏的精神、做最好的自我,人生可以如戏。

  成尚荣:只要游戏在哪里出现,儿童就在哪里出现。当游戏消失了,儿童就缺场了;儿童缺场了,童年就消失了。回归就是回到,回归不是简单的回到原点,回归就是走上一条回家之路,在回家之路上总会有新的想象,在回家的路上总有新的发现。回到家里去,就是回到数学的原乡去,回归就是一种改革,回归就是一种创造。

  

 

  【结语】

  明星对撕,本质是想撕破缺少游戏精神人的脸面,甚至是缺少娱乐精神人的脸面。且不管这其中最终谁是谁非,作为教育人,就是要弘扬和重塑“戏比天大”的游戏精神!

  

 

 

  深圳晚报记者 佟艳婷 通讯员 杜怡雯 文/图

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